容新没什么学习经验好分享的，但是班主任说了校领导的决定，她也不能拒绝，要她自己写，她也能写出所以然来，到时候背下来就行。
李榆：“新新，到时候千万别紧张。”
容新：“我也控制不住自己，不知道分享学习经验能不能坐下来，坐下来我会好一点。”
“这个应该能坐，总不能让你站着分享。”
容新没和李榆说的是，班主任很快讲完校庆，都没用两分钟，后面一直在同她说李榆和邵宁简。
不是说他们两个有什么关系，是班主任最近也有看到邵宁简问容新问题，邵宁简问容新问题，也是赵坚强安排现在这样位置的本意。
邵宁简不问，他指着他要问，问了又觉得会不会太影响容新学习，已经有个李榆，再加个邵宁简，影响到容新怎么办？
容新自己是说不影响，回答李榆和邵宁简的问题是在巩固知识。
邵宁简不会拿简单的题目来问，这对她来说也是一种学习，有她没办法马上解出来的题目，和邵宁简讨论也能出结果。
班主任的苦心容新能理解，但是这种话她不打算告诉李榆，平白给人增添压力。
除了问问题这事，班主任还问她，他们两个人的平时表现，容新不可能说邵宁简坏话，更不可能说李榆坏话，两个人表现很好，自然是在班主任面前夸了他们两个。
...
“容新，能不能加你的球球号？放假有问题也能问你。”
问完一题，邵宁简就提出要加容新的球球号了。
容新：“班长，你的给我吧，我不经常在线，我回到家就加你。”
也不用班长找纸，容新把会带回家的笔记本拿出来，找了个空地方给邵宁简写。
邵宁简把球球号写下来给容新，但愿容新能记得这事，后天才开始小长假，忘了他也不好去问。
他写了球球号之后，转回自己的位置，李榆这才默默拿出自己抄下来的错题本，容新拿过李榆的错题本，看了几个题目，表示下节课课间就教她。
容新的大课间时间现在是邵宁简的了，邵宁简会在大课间向容新请教问题或者和容新讨论，即使某题他自己知道怎么做，也想知道容新还有没有别的解题思路那种。
课间也不见他睡觉，基本在做题做作业，搞得李榆都慌兮兮起来，是不是高二了，班主任对名次下降的同学有很严重惩罚。
她十月份考试如果排名掉下去，会不会比邵宁简要惨。
邵宁简是年级前四百，班主任对靠前的同学严厉很正常。
可班主任经常让站起来回答问题的都是名次后排的同学，明明更加“关照”后排，啊，国庆不敢玩了，太可怕了。
大课间固定给邵宁简，别的十分钟课间他也会过来。
不会连着的课间转过来，打个比方就是第一节课和第三节课的课间转过来的话，第二节课下课是不会转过来的。
李榆：“新新，到时候千万别紧张。”
容新：“我也控制不住自己，不知道分享学习经验能不能坐下来，坐下来我会好一点。”
“这个应该能坐，总不能让你站着分享。”
容新没和李榆说的是，班主任很快讲完校庆，都没用两分钟，后面一直在同她说李榆和邵宁简。
不是说他们两个有什么关系，是班主任最近也有看到邵宁简问容新问题，邵宁简问容新问题，也是赵坚强安排现在这样位置的本意。
邵宁简不问，他指着他要问，问了又觉得会不会太影响容新学习，已经有个李榆，再加个邵宁简，影响到容新怎么办？
容新自己是说不影响，回答李榆和邵宁简的问题是在巩固知识。
邵宁简不会拿简单的题目来问，这对她来说也是一种学习，有她没办法马上解出来的题目，和邵宁简讨论也能出结果。
班主任的苦心容新能理解，但是这种话她不打算告诉李榆，平白给人增添压力。
除了问问题这事，班主任还问她，他们两个人的平时表现，容新不可能说邵宁简坏话，更不可能说李榆坏话，两个人表现很好，自然是在班主任面前夸了他们两个。
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“容新，能不能加你的球球号？放假有问题也能问你。”
问完一题，邵宁简就提出要加容新的球球号了。
容新：“班长，你的给我吧，我不经常在线，我回到家就加你。”
也不用班长找纸，容新把会带回家的笔记本拿出来，找了个空地方给邵宁简写。
邵宁简把球球号写下来给容新，但愿容新能记得这事，后天才开始小长假，忘了他也不好去问。
他写了球球号之后，转回自己的位置，李榆这才默默拿出自己抄下来的错题本，容新拿过李榆的错题本，看了几个题目，表示下节课课间就教她。
容新的大课间时间现在是邵宁简的了，邵宁简会在大课间向容新请教问题或者和容新讨论，即使某题他自己知道怎么做，也想知道容新还有没有别的解题思路那种。
课间也不见他睡觉，基本在做题做作业，搞得李榆都慌兮兮起来，是不是高二了，班主任对名次下降的同学有很严重惩罚。
她十月份考试如果排名掉下去，会不会比邵宁简要惨。
邵宁简是年级前四百，班主任对靠前的同学严厉很正常。
可班主任经常让站起来回答问题的都是名次后排的同学，明明更加“关照”后排，啊，国庆不敢玩了，太可怕了。
大课间固定给邵宁简，别的十分钟课间他也会过来。
不会连着的课间转过来，打个比方就是第一节课和第三节课的课间转过来的话，第二节课下课是不会转过来的。