顾庭昼和赵妤曦走出城堡，他们的身影也出现在了大山和🉠城堡的投影里。
城堡前面🗷有片很大的空地，两人走到空地上，显出庞大的人类形象。把形像放大到几十米高，这时哪怕是一个最微小的动作，都足以吸引许多人的注意、足以🙎掀起惊心动魄的波澜。
在这种🗱🟙🝦关键的时刻，🙣🌊♀绝不能出任何意外，赵妤曦和顾庭昼是这么想的，叶炼石、张皓晨、杨树雨也是这么想🌒的。
想法变成做法，杨树雨给崔昀清发🔽去新的指示：你要是没有十足的把握，就不要试探顾庭昼了。就算要试探，也是等他回到城堡里再试探。
崔昀清刚看完第一条指示，第🗫🞦🖘二条指🚓💾示就发来了🗪🞗。
你同时攻击🗞🜰🅳穆慕正光和徐萦则，投入同样的力量，我想看看这两个🛒🛱人谁强谁弱🏣，但是要记住四点。
第一点，无论是在现实🙌🉁🄓世界里，还🔽是在遗憾世界里，都不能影响他们的思想和身体。
第二点，绝对不能🎺🖉在遗憾世界里添加大多数人不会遇到的小概率事件，包🕥🜉括好事和坏事。
第三点，绝对不能用遗憾世界里的人冒🞤🖇充、取代现实世界里📈😸的人。
第四点，不要在遗🎺🖉憾世界里放入渐近线、渐近域或是其他任何🆜🐖形式的超自然现象、超能力，要让故事像往常一样发展。
杨树雨认为只要崔昀清能守住这四条底线，那就不会引发严重后果。而且，慕正光和徐萦则都是中古者，而非上古者，崔昀清为中古者添加遗憾，想必是不会失控的🎲。
崔昀清发动攻击，那时，顾庭昼正🔽在说婚誓。
“我，上古者顾庭昼……”
慕正光和🗷徐萦则的思维落入了遗憾世界，现实世界里的声音，在他们的意识、感🖨🕈知中彻底消失，他们还没来得及与对方讨论，为什么顾庭昼会在自我介绍中加上“上古者👵”这三个字。
在属于慕正光的遗憾世界中，慕正光仍是慕正光，“徐萦则”却不是徐萦则，而🖨🕈是一个只有姓没有名的陌生人。
慕正光和徐是在上初中一年级时认相识的。
老师按照🗷身高和成绩给学生排座位，并让男生和女生做同桌。
徐的身高没比他低多少，分数和他差不多，两人成为了同桌。说是同桌，但每个人都有自己的课桌。虽然如🌒此📤，徐的课本、文具却总是屡屡越界。
此外，这人的学习态度似乎不是那么端正，忘带课本、忘带作业的现象，时常会发生在她身上。慕正光常常看到她在便利贴上写下要做的事☫，每看一次，都有些新的体会，叹息、摇头、微笑……
在徐没🗱🟙🝦带课本的时候，她会和同桌共用一本书。她的同桌很大方，总是会把🔈一大半的书交给🃘😅⚧她。
慕正光很无语，提供书的人是他，但是，占有书的人却🅤🈢是徐。没带书的人是🔈她，但是委曲🄺🂪👩求全的人却是自己。
每隔两周，学生的座位就🙥会有一次大的变化，坐🗪🞗在他们前面、后面的人会变，坐在他们左边、右边的人也会变，但同桌是不变的。
教室里共有62人，被分成1🗫🞦🖘6组，除了最后👠一组，其他的组员都能组成一个小小的方形。
组里总是有两个男生，两个女生，其🚓💾中一个女生是他的同桌，另一个女生并不固定。慕正光与异性的主动交🌒往范围仅限于组内成员，他的被动交往范围稍微大些，旁边组的女生有时也会找他说话。
同桌和别的女生💤📴🟅，在他的记忆中占的分量，好像没什么不同。
城堡前面🗷有片很大的空地，两人走到空地上，显出庞大的人类形象。把形像放大到几十米高，这时哪怕是一个最微小的动作，都足以吸引许多人的注意、足以🙎掀起惊心动魄的波澜。
在这种🗱🟙🝦关键的时刻，🙣🌊♀绝不能出任何意外，赵妤曦和顾庭昼是这么想的，叶炼石、张皓晨、杨树雨也是这么想🌒的。
想法变成做法，杨树雨给崔昀清发🔽去新的指示：你要是没有十足的把握，就不要试探顾庭昼了。就算要试探，也是等他回到城堡里再试探。
崔昀清刚看完第一条指示，第🗫🞦🖘二条指🚓💾示就发来了🗪🞗。
你同时攻击🗞🜰🅳穆慕正光和徐萦则，投入同样的力量，我想看看这两个🛒🛱人谁强谁弱🏣，但是要记住四点。
第一点，无论是在现实🙌🉁🄓世界里，还🔽是在遗憾世界里，都不能影响他们的思想和身体。
第二点，绝对不能🎺🖉在遗憾世界里添加大多数人不会遇到的小概率事件，包🕥🜉括好事和坏事。
第三点，绝对不能用遗憾世界里的人冒🞤🖇充、取代现实世界里📈😸的人。
第四点，不要在遗🎺🖉憾世界里放入渐近线、渐近域或是其他任何🆜🐖形式的超自然现象、超能力，要让故事像往常一样发展。
杨树雨认为只要崔昀清能守住这四条底线，那就不会引发严重后果。而且，慕正光和徐萦则都是中古者，而非上古者，崔昀清为中古者添加遗憾，想必是不会失控的🎲。
崔昀清发动攻击，那时，顾庭昼正🔽在说婚誓。
“我，上古者顾庭昼……”
慕正光和🗷徐萦则的思维落入了遗憾世界，现实世界里的声音，在他们的意识、感🖨🕈知中彻底消失，他们还没来得及与对方讨论，为什么顾庭昼会在自我介绍中加上“上古者👵”这三个字。
在属于慕正光的遗憾世界中，慕正光仍是慕正光，“徐萦则”却不是徐萦则，而🖨🕈是一个只有姓没有名的陌生人。
慕正光和徐是在上初中一年级时认相识的。
老师按照🗷身高和成绩给学生排座位，并让男生和女生做同桌。
徐的身高没比他低多少，分数和他差不多，两人成为了同桌。说是同桌，但每个人都有自己的课桌。虽然如🌒此📤，徐的课本、文具却总是屡屡越界。
此外，这人的学习态度似乎不是那么端正，忘带课本、忘带作业的现象，时常会发生在她身上。慕正光常常看到她在便利贴上写下要做的事☫，每看一次，都有些新的体会，叹息、摇头、微笑……
在徐没🗱🟙🝦带课本的时候，她会和同桌共用一本书。她的同桌很大方，总是会把🔈一大半的书交给🃘😅⚧她。
慕正光很无语，提供书的人是他，但是，占有书的人却🅤🈢是徐。没带书的人是🔈她，但是委曲🄺🂪👩求全的人却是自己。
每隔两周，学生的座位就🙥会有一次大的变化，坐🗪🞗在他们前面、后面的人会变，坐在他们左边、右边的人也会变，但同桌是不变的。
教室里共有62人，被分成1🗫🞦🖘6组，除了最后👠一组，其他的组员都能组成一个小小的方形。
组里总是有两个男生，两个女生，其🚓💾中一个女生是他的同桌，另一个女生并不固定。慕正光与异性的主动交🌒往范围仅限于组内成员，他的被动交往范围稍微大些，旁边组的女生有时也会找他说话。
同桌和别的女生💤📴🟅，在他的记忆中占的分量，好像没什么不同。