沐仁有些苦恼。

    他这个“老师”当得确实名不副实。他坐在那里,🚢🕆🇗和刚出炉的一小盘“野菜”相顾无言。

    沐仁觉得他还是有机会当🞴😔🁈个好学生的。至少当初从祝老爷子的态度可以看出,他体内应该拥有修仙的基本客观条件🈗——

    一种名为灵气的东西。

    但他细想一下,发现自己根本不清🊈🎕🐼楚灵气是从哪里来,会在体内以何种形式运转或者储🐅存,最后又是如何转变🌻🄔出去的。

    现在他似乎能理解南宫🜠礼乐为什么想研究自己的尸体了,他🙡🋿也很想研究一下自己的身体,或者找南宫礼乐探讨一下研究成果。

    在他🜴🆙🏾睡觉的时候究竟发生过什么,怎么拥有的灵气。

    苦思无果。幽怨着,沐仁抬头。

    他发现一旁的女孩正♔在匆匆将草药称量混合,似乎在🃭🛅🙾赶放学前需♢🊄🍳上交的课堂作业。

    “同学,你知道怎么使火焰温度更精确吗?”沐仁自暴自弃地打听道,渴望能无🔘🀷🁚意知🍒🇣🚛道🐅什么不得了的知识。

    其实他更想问的是怎么才能产生火焰,但最终还是临时换上了“更有学🏕🚀🐔术意义”的问法。

    “啊?”孙竹微雪拿着药勺的手一抖。

    学长怎么会问她如此奇怪🞴😔🁈的问题。精准控温和升温,不是每个丹药系学生必💯🕖修课上肯定会学的内容么。

    难👌🇚🙆道是想从侧面了解一下这个班级的教学🍀🄿🃒水平?老师教授的终究只是粗糙的理论,学生真正对概念掌控到了什么程度,又是否能更好应用于实践,是评估教学质量的重要参照。

    “自然界蕴含力量的物质融入体内,化为灵气储藏,灵气化力施展而出,名为灵力。这两种🔋⚰🕁概念也经常被混称。”

    “火焰是由体内灵气转化而来的一种表象,想达到更精准的控温,就需要对自己体内的灵气、灵力循环更为了解,就感🆮💼知静脉血和动脉血如何在血管中循环一样。”

    说了和没🞐📒说差不多。孙竹微雪吐吐舌头自我检讨。

    背概念实在是太难为她了。她也就快期末考试时突击背一背🙡🋿,求一个考🏕🚀🐔试及格万岁。平时她并不会在意这些概念,以至于现在只留下🖂了模糊的印象。

    她打算用实际行动来挽救自己的话废,反正沐仁学长想看的🙡🋿应该也是结果。孙竹🔘🀷🁚微👧雪在心中为自己打了打气。

    “运转灵气到手尖转化为灵🈄力,想象灵力🍀🄿🃒蒸腾在手心上方,以一团火焰🏕🚀🐔的形式存在。”

    孙竹微雪一边简要说着,一边示范到。

    她抬起手,一团小巧可爱的火焰球乖乖地出现在她的手心里,就好像一只有灵⚳🕞性的橙红色火精灵。

    “继续🃔控制灵气,让其源源不断地汇🄏聚在火🁘🆄🌿焰的焰心处,火焰的温度便会升高......”

    说着,🃔孙竹微雪手心的焰火由普通的红橙,转为更亮的橙黄🙡🋿色。

    沐仁啧啧称奇。如果他学会这🚢🕁个,以后岂不是打个响指就能点火了。