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    不大不小的教室,挂着四个不大不小的吊扇。🛿

    其中一个老的发黄的老吊扇,正以一⛛🛄种触目惊心的姿态,咔嚓咔嚓的转着🇪🛗🜠。

    虽然这老吊扇看起来随时要掉下来似的,但是处于老吊扇正中央的洪毅却🇪🛗🜠睡的很安详。

    因为洪毅本🚕📍🙥是个怕热,而又外加近视的人,所以这个靠讲台😽🆹而且少有人敢座⚄🎳的地方,就被洪毅霸占了。

    当然老师也🚕📍🙥劝过洪毅,而且🇾不允许再开启🋶🝸这个电风扇的。

    但是呢,老师下课一走,洪毅就顺手顺脚的🔡把电风扇打开了。

    接着就以一种很安的姿态——抱着头小⛯🝼憩一下了。

    而周围的学生也是敢怒🅀🃜又敢言,只不过这时都没人去关掉♿这个老吊扇了。

    因为他们都离这老吊扇较远🇾,就🍇🆁🌥算落下来也应该砸不到他们。

    况且这老吊扇掉落下的机率也是极🟊小⛛🛄的,🋶🝸只是看起来吓人罢了。

    这从吊扇伤人的事件很难听到的信息来讲,🔡这种吊扇固定的还是很牢靠的。

    而且就算是真的落了下来,也应该砸伤那个特爱读书,特爱做作业🋩🜀⚨,特认真学习的呆子洪罢了。😝🂓🎘

    于是那些对洪毅有些小不满的学生,⛛🛄心中一定是这样想的。

    “砸死他龟儿子的,叫他一天这么臭屁。”

    至于这么想的原因也是有迹可循的。

    你想想一只鹤立在鸡群中,那些鸡会⛛🛄怎么想?

    而现实中有洪毅这个正面教材,那些⛛🛄学生的学校生活,多多少少会因为洪毅而产生一些不太美好的事。

    咦!今天铃怎么还不响呢。

    多半是停电了吧。

    放屁,那破吊扇都还转着呢。

    …………………………

    难道是闹铃坏了?

    这不明摆着吗!

    因为经过一批职高招生而只剩下十几人的班级,此时却议论的热火朝天人声鼎🅜🇛🙒沸。